الباب الأول: الأسس والمفهومات

1.  بين المفهوم والمصطلح

2.  أسس المعايير و الجودة الشاملة

    أهمية المعايير

    الجودة الشاملة

    مبادئ إدارة الجودة الشاملة

    الاعتماد التربوي

    ماذا يعني الاعتماد في التعليم؟

3.  الاتجاهات العالمية لضمان الجودة

    مقدمة

    تطور مفهوم وأنظمة ضمان الجودة وعلاقته بمؤسسات التعليم العالي

    الفلسفات والمداخل الحاكمة لنظام ضمان الجودة

    إدارة وتنظيم عمليات ضمان الجودة

    دمج مبدأ عالمية التعليم العالي في عمليات ضمان الجودة

    التحولات الحادثة في أدوار ومتطلبات ضمان الجودة

    معوقات تطبيق ضمان الجودة

    التصورات المستقبلية لضمان الجودة

4. الجودة و التميز بين الإدارة و المنهج "دراسة في الأدبيات"

    مقدمة

    الهدف من الدراسة

    مصطلح الإدارة

    مسوغات الجودة والتميز

    أهداف التربية للجودة

    مؤشرات التميز

    الجودة في المدرسة العربية

    أدوار ومهام إدارية

    خطوات السير نحو الجودة والتميز

    إستراتيجيات عامة للجودة في التربية

    نموذج لمدرسة متميزة

    مداخل تحقيق الجودة في المناهج

    التدريب على مهارات إدارة الجودة والتميز

    مقترحات للتميز

5.  معايير الجودة في أداء المعلم

    بدلاً من مقدمة

    المعتقدات التربوية الأساسية لمعايير الجودة في أداء المعلم.

    الأداء المتوقع من المعلم في إطار مبادئ ومعايير الجودة الشاملة

    من هو المعلم الفعال؟

    ضمان الجودة في أداء المعلم

    التنمية المهنية المستديمة للمعلم في ضوء مبادئ ومعايير الجودة الشاملة في التعليم

    رسالة مفتوحة إلى المعلم العربي والقائمين على شئون إعداده وتنميته المهنية

    رسالة للقائمين على شئون إعداد المعلم العربي وتنميته المهنية

6.  مفهوم الجودة الشاملة الأصول الإسلامية والغربية

    مقدمة

    خطورة استخدام مفهوم الجودة الشاملة، بعيدا عن دلالاته الغربية والإسلامية

    الدلالات الإسلامية لمفهوم الجودة الشاملة في التعليم

    جودة النظرة إلى طبيعة العلم والمعرفة عند المسلمين

    طلب العلم فريضة على مسلم ومسلمة

    جودة النظام التعليمي الإسلامي

    جودة التعليم بذيوعه ونشره ومجانيته

    جودة التعليم باهتمام العلماء بحاجات الأمة

    جودة التعليم بتعدد مؤسساته وكثرتها وسهولة الانتفاع بخدماتها      

    المشاركة المجتمعية كأحد مظاهر جودة التعليم الإسلامي

    جودة العالم والمتعلم

    جودة المبنى التعليمي

    جودة المناهج التعليمية وشمولها

    هدى الإسلام المعاصر في الجودة الشاملة في التربية

الباب الثاني: النماذج والتطبيقات

7.  التجـارب العالمية

    مقدمة

    في التعليم قبل الجامعي

       الولايات المتحدة الأمريكية

       كندا

       إنجلترا

    في مؤسسات التعليم العالي

       الولايات المتحدة الأمريكية

       دول أوروبا الغربية

8. الجودة الشاملة والمعايير القومية للتعليم التجربة المصرية في التعليم قبل الجامعي

    مقدمة

    التجربة المصرية في وضع المعايير القومية للتعليم

     إنجازات المرحلة الأولى

       المجالات الرئيسية للعمل في المشروع

       المجالات الفرعية للمعايير

    إنجازات المرحلة الثانية

    مدخل تحسين المدرسة في تطبيق التعليم في مصر

9.  ضمان الجودة والاعتماد التجربة المصرية فى التعليم العالي

    مقدمة

    أولا : مشروعات الخطة الاستراتيجية لتطوير التعليم العالي

    ثانياً : الدراسات التمهيدية لمشروع توكيد الجودة والاعتماد

    ثالثاً : مشروع توكيد الجودة والاعتماد

    رابعاً : إنشاء الهيئة القومية لضمان الجودة والاعتماد في التعليم

    خامساً : الفترة الإنتقالية

    سادساَ :- القضايا والإجراءات المطلوب تحقيقها لإنشاء الهيئة القومية

10.ضمان الجودة والاعتماد التجربة العمانية في التعليم العالي

    مقدمة

    أولا: المرحلة التمهيدية لضمان الجودة

    ثانياً: المرحلة الثانية- مرحلة تأسيس مجلس الاعتماد

    ثالثاً: المرحلة الثالثة- إعداد التقرير الذاتي في ضوء مؤشرات مجلس الاعتماد

    التحديات التي واجهت نظام ضمان الجودة بكليات التربية

11.تطوير كليات التربية بين معايير الاعتماد ومؤشرات الجودة

    مقدمة

    الحاجة إلى الدراسة

    أسئلة الدراسة

    أقسام الدراسة

       أولاً: مبررات التطوير

       ثانيا : اتجاهات سلبية للتطوير

       ثالثاً : محددات التطور

       رابعاً : الإنسان المستهدف

       خامساً :  الاعتماد الأكاديمى : أهدافه ومعاييره

       سادساً : مؤشرات الجودة والتميز

       سابعاً : المهام الإدارية وميثاقها

       ثامنا : معوقات التطوير

       تاسعاً: توصيات الدراسة