1. النظرية المعرفية في التعلم

    مقدمة

    تطور النموذج في التعلم المعرفي

    مسلمات النموذج المعرفي

    العوامل المؤثرة في ظهور النموذج المعرفي

    النظرية المعرفية

    نموذج في التعلم المعرفي

    المخططات الذهنية

    إستراتيجية تبني منهج التعلم المعرفي

    غرفة الصف غرفة تعلم معرفي خبير

    مهارات التعلم المعرفي ذاتية التنظيم

    مهارات التعلم المعرفي المرغوبة

    ممارسات الأداء المعرفي

    استخدام إستراتيجية تحليل المهمة

    المسلمات المعرفية

    أسلوب تنظيم التدريس المعرفي

    فرضيات النموذج المعرفي

    نظرية المخطط الإدراكي: تعريف التعلم المعرفي

    التعلم والذاكرة

    استراتيجيات التعلم المعرفي

    استراتيجيات التدريس المعرفي

    اتجاهات في اختيار طريقة التعلم المعرفي

    الأسلوب المعرفي في تطوير التعلم

2. نظرية التنظيم الإدراكي (الجشتالت والاستبصار والمجال)

     مقدمة

    المرتكزات الأساسية للنظرية

    العوامل التي تؤثر على التعلم الإدراكي (الإستبصاري)

    الحلول الإستبصارية

    مفاهيم نظرية الجشتالت

    افتراضات النظرية الجشتالية

    قوانين التنظيم المعرفي الإدراكي

    التعلم المعرفي الإستبصاري

    مبادئ التعلم عند الجشتالت

    التطبيقات التربوية لنظرية الجشتالت

    نظرية المجال النفسي المعرفي في التعلم (كيرت ليفين)

    تعريف تعلم المجال

    تعلم المجال لدى كيرت ليفين

    البيئة النفسية والموضوعية

    حل المشكلة المعرفي

    نموذج التعلم المعرفي المبني على حل المشكلات

    دور المتعلم المعرفي في التعلم

    دور المعلم في تعلم حل المشكلة المعرفي

    نماذج حل المشكلة المعرفية

    إستراتيجية حل المشكلة المعرفية

    ترتيبات لتفكير حل المشكلة المعرفي

    مكونات التدريب على حل المشكلة المعرفية

    افتراضات تفكير حل المشكلة المعرفية

    نموذج جون ديوي في حل المشكلة

    معايير المشكلة الجيدة للتدرب المعرفي

    المبادئ العامة في التوصل لحل المشكلة المعرفية

3. نظرية التطور المعرفي

    مقدمة التطور المعرفي

    بياجيه والاكتشاف المتأخر

    بياجيه ومفهوم التطور المعرفي

    جان بياجيه العالم المؤسس للمعرفية

    مؤلفات بياجيه

    ملاحظة بياجيه كعالم معرفي

    قضايا في التطور المعرفي لبياجيه

    مفاهيم في التطور المعرفي لبياجيه

    طريقة بياجيه في البحث

    ملاحظة ومقابلة بياجيه السابرة

    استخدام الطريقة الإكلينيكية

    استخدام مهمات الاحتفاظ لقياس مستوى تفكير الأطفال

    المرحلة الحدسية

    التمركز حول الذات

    افتراضات بياجيه في التطور المعرفي

    مبادئ التطور المعرفي التطبيقية

    الأطر المعرفية للأطفال والراشدين

    ذهن الطفل وعمل الكاميرا

    كيف يبني الطفل مفهوماً جديداً؟

    التطور الذهني وتنظيمه المعرفي

    مراحل التطور المعرفي

    السؤال الأمريكي

    أهمية آراء بياجيه التربوية

    التدريس وفق نموذج بياجيه

    الأنشطة الصفية

    التطبيقات التربوية

    تطوير الإستراتيجية الصفية

    نظرية بياجيه وتطور التفكير الإبداعي

    تسهيل التطور المعرفي

    تطور التفكير

    بياجيه وبينيه

    البياجون المجددون

4. النظرية المعرفية الأمريكية

    خريطة مفاهيم النظرية المعرفية الأمريكية

    مقدمة

    مكونات افتراض برونر

    أسلوب التمثيل المعرفي

    تأكيد دور المعلم

    التمثيلات الذهنية المعرفية المفاهيمية

    نظرية برونر في التطور المعرفي المفاهيمي

    الأبنية المعرفية المفاهيمية في نظرية برونر

    التمثيلات المفاهيمية المعرفية

    افتراضات برونر لبناء المفهوم

    تطور الاستعداد المفاهيمي المعرفي لبرونر

    استراتيجية تعلم المفهوم

    الأهداف والافتراضات

    المنهج الحلزوني

    نظرية المفاهيم

    اختيار استراتيجيات التعلم

    النموذج المعرفي في التعلم

    تطبيقات التعلم المعرفي الإكتشافي

    الأهداف الرئيسية

    أنشطة لتجميع الاكتشاف

5. نظرية بناء المعنى المعرفي

    مقدمة

    طبيعة التعلم ذي المعنى المعرفي

    أهداف التعلم في نظرية البحث عن المعنى

    التعلم الصمي

    تنظيم المعلومات

    المنهج وتطويره للتعلم ذي المعنى

    المنظم المتقدم كأسلوب لتطوير التعلم ذي المعنى

    أهمية المنظم المتقدم

    نتاجات تعلم المنظم المتقدم

    نموذج أوسوبل في تطوير التعلم ذات المعنى

    أساليب تطوير المعرفة ذات المعنى

    التطبيقات التربوية

    برنامج تدريبي للتعلم المعرفي المبني على المعنى

6. نظرية التعلم الهرمي المعرفي

    مقدمة

    افتراضات التعلم الهرمي

    التعلم والتطور الإنساني

    التنظيم الهرمي لتعلم الخبرة المعرفية

    خصائص مستويات التعلم عند جانييه

    تنوع التعلم الإنساني

    تعريف التعلم

    مكونات التعلم

    عملية التعلم وفق نموذج جانييه

    أنواع التعلم

    الاستراتيجيات المعرفية

    المبادئ التربوية التطبيقية لهرم جانييه التعلمي

    العمليات المعرفية في التعلم

    مبادئ التدريس

    الافتراضات الأساسية للتدريس المعرفي وفق النظرية المعرفية

    مكونات التدريس الهرمي المعرفي

    مراحل الحدث التعلمي

    الحدث التعلمي والحدث التعليمي

    تصميم التدريس للتعلم الهرمي المعرفي

    مثال صفي

    مراجعة النظرية

    إسهامات النظرية في الممارسات الصفية

    برنامج تدريبي لنظرية التعلم الهرمي المعرفي

7. نظرية معالجة المعلومات المعرفية

    مقدمة

    مقارنة مع نظرية التعلم "البحتة"

    تطور المقدرات الذهنية

    مهارات العملية الذهنية

    الملاحظة

    مبادئ التعلم

    مفهوم الحالة

    تمثل المعرفة

    المخططات

    الاستدلال

    افتراضات نظرية معالجة المعلومات

    نظريات معالجة المعلومات

    القدرة الإنسانية من وجهة نظر معرفية

    التطبيقات التربوية

    نموذج برودبنيت

    نموذج كاهنمان للانتباه

    مساهمة النظرية في الممارسة الصفية

8. النظرية البنائية المعرفية في التدريس

    مقدمة

    تطور البنائية تاريخياً

    التغير والتعديل المفاهيمي

    اختلال التوازن المعرفي للطلبة

    موثوقية المفاهيم الخاصة بالمتعلم

    أصول بياجيه في النظرية البنائية

    التعلم البنائي لدى بياجيه وفيجوتسكي

    خصائص المتعلم البنائي

    استراتيجيات التحكم في عمليات التعلم

    خصائص مهام المتعلم

    النظرية البنائية والتطبيق

    أوجه الشبه بين الطريقة الاستقصائية والبنائية في تنمية التفكير والتعلم

    نموذج بوسنر البنائي

    نموذج تروبر وبايبي البنائي

    نموذج الياءات السبع

    النموذج البنائي للتعلم (CLM)

    المقارنة بين النظرية السلوكية والنظرية البنائية

    مثال تطبيقي

9. نظرية التعلم فوق المعرفية

    مقدمة

    التعريف

    مكونات الفوق معرفية

    استراتيجيات تعلم مهارات الفوق معرفية

    أسئلة مهارات التعلم الفوق معرفي

    استخدام استراتيجية ما فوق المعرفة في التعلم الصفي

    قائمة رصد توجيه الأسئلة وفق نموذج استراتيجيات ما فوق المعرفة

    التطبيقات الصفية للاتجاه المعرفي

    خطوات تدريس الاستراتيجية فوق المعرفية

    نموذج تدريس ما فوق المعرفة

    نموذج تعليم وحدة الحرارة

    نموذج عرض للتعلم الفوق معرفي

 المراجع