من أهم سمات عصرنا في سنواته الأخيرة، ازدياد أهمية العلوم في أنشطة وفعاليات حياتنا كافة، وأصبحت لها آثار وبصمات واضحة في كل مجال من مجالات حياتنا. وقد أدت هذه الأهمية الى أن تصبح اهداف التربية بصورة عامة والتربية العلمية بشكل خاص، تؤكد على إعداد متعلم قادر على مواكبة التطورات التي تحصل حوله، وجعله مساهماً في هذه الثورة العلمية الهائلة. والمعلم هو العنصر الفعال في التربية العلمية القادر على تحقيق أهدافها وتجسيد اغراضها، لذا أصبح لزاماً عليه ان يكون ملماً بعناصر تأهيله للقيام بعمله على أحسن وأفضل وجه.

من هذا المنطلق، جاء هذا الكتاب ليحقق غرضاً أساسياً هو مساعدة المربين ومعلمي العلوم والمهتمين بالتربية العلمية على معرفة استراتيجيات تدريس العلوم أملاً في أن تنعكس هذه المعرفة على سلوكياتهم التعليمية وممارساتهم التدريسية، ولتحقيق ذلك جاء الكتاب مبوباً في خمسة فصول تمثل جوانب استراتيجيات تدريس العلوم، فالفصل الأول، يبحث في مفهوم استراتيجية التخيل الموجه Guided Fantasy، ونظرة تاريخية عن التخيل الموجه، ومفهوم استراتيجية التخيل الموجه في التعليم، ودور كل من المتعلم والمعلم في هذه الاستراتيجية واهداف استراتيجية التخيل الموجه وخصائص التخيل الموجه ومرتكزات التخيل الموجه والنظريات التي فسرت التخيل الموجه وخطوات تطبيق استراتيجية التخيل الموجه وأهمية التخيل الموجه ووظائف التخيل الموجه لدى المتعلمين وتطور الخيال لدى المتعلمين وشروط ممارسة التخيل الموجه وتصنيفات الخيال والتخيل في التربية وإيجابيات استخدام التخيل الموجه ومعوقات التخيل العقلي.

والفصل الثاني يبحث في استراتيجية الدعائم التعليميةInstruction Scaffolding، والجذور النظرية للدعائم التعليمية، ومفهوم الدعائم التعليمية والنظرية البنائية الاجتماعية لفيجوتسكي ونظرية الثقافة الاجتماعية لفيجوتسكي (تنمية المنطقة المركزية) ومنطقة النمو القريبة المركزية وحدود منطقة النمو القريبة المركزية ومميزات الفهم الموسع لمنطقة النمو القريبة المركزية والركائز الأساسية لمنطقة النمو القريبة المركزية والعلاقة بين منطقة النمو التقريبي وبين الدعائم التعليمية والأسس والمبادى التي تقوم عليها استراتيجية الدعائم التعليمية وخطوات اجراء الدعائم التعليمية واعتبارات مهمة عند تقديم الدعائم التعليمية والمعلم واستراتيجية الدعائم التعليمية وأهمية استراتيجية الدعائم التعليمية في تدريس العلوم وأنواع دعامات التعلم وعيوب استراتيجية الدعائم التعليمية.

والفصل الثالث يبحث في استراتيجية التدريس التأملي والجذور التاريخية للتدريس التأملي ومفهوم التدريس التأملي واهداف التدريس التأملي وافتراضات التدريس التأملي وخصائص التدريس التأملي ومراحل التدريس التأملي وخطوات التدريس التأملي (الممارسة التأملية للمعلم) وتطور نماذج التدريس التأملي وخصائص (صفات) المعلم المتأمل وخصائص (صفات) المتعلم التأملي ودور المعلم في استراتيجية التدريس التأملي واستراتيجيات التدريس التأملي وأهمية استراتيجية التدريس التأملي في العملية التعليمية واعتبارات يجب مراعاتها عند ممارسة استراتيجية التدريس التأملي واعتبارات يجب مراعاتها لتفعيل دور التدريس التأملي ونظريات تفسير التأمل في مجال التربية والتعليم وأنماط للسلوك التأملي والاثار الإيجابية للممارسة التأملية والصعوبات والعقبات التي قد تقف أمام التدريس التأملي.

والفصل الرابع يبحث في استراتيجية تدريس الأقران Peer Teaching، ونشأة تدريس الإقران ومفهوم استراتيجية تدريس الأقران وأنماط تعلم الإقران وشروط تطبيق استراتيجية تدريس الأقران والعوامل المؤثرة على التدريس باستخدام استراتيجية تدريس الأقران وخطوات تطبيق استراتيجية تدريس الأقران ومزايا استراتيجية تدريس الأقران واهداف استراتيجية تدريس الأقران وخصائص التدريس باستراتيجية تدريس الأقران وإيجابيات استراتيجية تدريس الأقران وطرق تطبيق استراتيجية تدريس الأقران وأنواع استراتيجية تدريس الأقران وعيوب استراتيجية تدريس الاقران وطرق تحسين استراتيجية تدريس الاقران وتوصيات يجب مراعاتها عند تطبيق استراتيجية تدريس الاقران.

والفصل الخامس يبحث في المدونات التعليمية Educational Blogs ونشأة وتطوير المدونات ومفهوم المدونات التعليمية وعوامل انتشار المدونات التعليمية وأنواع المدونات التعليمية وشبكات المدونات التعليمية ومكونات المدونات التعليمية واستخدام المدونات التعليمية في العملية التعليمية والمعايير الفنية في تصميم المدونات التعليمية والمعايير التربوية في تصميم المدونات التعليمية وخصائص المدونات التعليمية وخصائص المدونات التعليمية الناجحة واهداف المدونات التعليمية ومزايا المدونات التعليمية والمعوقات التي تعوق التعامل مع المدونات التعليمية ودور المعلم عند استخدام المدونات التعليمية وخطوات تجريب الاستراتيجية باستخدام المدونات التعليمية واعتبارات يجب مراعاتها قبل استخدام المدونات التعليمية.