1. ثقافة المستويات المعيارية

1-1 مقدمة

2-1 حركة المعايير التربوية: المفهوم والدلالات

3-1 أهمية تحديد المعايير

4-1 نسق المستويات المعيارية

5-1 معايير المعايير

6-1 المستويات المعيارية للمنهج

7-1 الجودة الشاملة في المنهج المدرسي المعاصر

8-1 نافذة إثرائية

نافذة (1): الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد

2. إشكالية المفاهيم إطلالة عصرية على مفهوم المنهج

1-2 مقدمة

2-2 التعريف اللغوي (المعجمي) للمنهج

3-2 التعريفات التربوية للمنهج

4-2 المنهج النظامي (الرسمي)

5-2 المنهج الخفي (المستتر)

6-2 المنهج وأخوه

7-2 نوافذ إثرائية

نافذة (2): مفهوم الكوكبية أو الكوكبة (العولمة)

نافذة (3): المؤسسة، المنظمة

نافذة (4): منظمة الأمم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم (اليونسكو)

نافذة (5): المفهوم، المصطلح

نافذة (6): البرنامج

3. محددات أساسية في تصميم وبناء المنهج المدرسي

3-1 مقدمة

3-2 المحددات المرتبطة بالمتعلم

3-3  المحددات المرتبطة بالمجتمع

3-4 المحددات المعرفية المرتبطة بالمجتمع

3-5 نوافذ إثرائية

نافذة (7): التفكير العلمي

نافذة (8): علم نفس النمو

نافذة (9): الاتجاهات والميول

نافذة (10): الفلسفة المثالية، والفلسفة التقدمية، والفلسفة التجديدية

4. إطلالة عصرية على أهداف المنهج المدرسي (مراجعة لتصنيف بلوم للأهداف التعليمية)

4-1 مقدمة

4-2 أهداف المنهج

4-3 أهمية تحديد أهداف المنهج

4-4 مصادر اشتقاق أهداف المنهج

4-5 مستويات الأهداف

4-6 الأهداف وتسلسل اشتقاقها

4-7 الصياغة الإجرائية السلوكية للأهداف التعليمية

4-8 تصنيف الأهداف التعليمية

4-9 انتقادات موجهة للأهداف التعليمية (الإجرائية السلوكية)

4-10 نحو نقله نوعية في تصنيف الأهداف التعليمية(مراجعة لتصنيف بلوم للأهداف التعليمية )

4-11 نواتج التعلم

4-12 نوافذ إثرائية

نافذة (11): منهجية التعقد

نافذة (12): الفلسفة التقدمية

نافذة (13): بنيامين بلوم

نافذة (14): العملية المعرفية

نافذة (15): قوانين نيوتن للحركة

نافذة (16): التانجرام Tangram

5. تصميم محتوى المنهج المدرسي

5-1 مقدمة

5-2 ماهية (تعريف) محتوى المنهج

5-3 أهم القضايا المعاصرة المتعلقة بنسق المنهج المدرسي

5-4 معايير اختيار المحتوى

5-5 تصميم وتنظيم محتوى المنهج

5-6 نوافذ إثرائية

نافذة (17): الويب الدلالية

نافذة (18): الأزمة الاقتصادية

نافذة (19): أنفلونزا الخنازير

نافذة (20): قضية الترابطات والتكتلات الدولية

نافذة (21): قضية التنمية المستدامة الدولية

نافذة (22): قضية الصراع الأيديولوجي

6. صميم التدريس استراتيجيات التعليم والتعلم الديناميكية

6-1 مقدمة

6-2 الإستراتيجية وأخواتها

6-3  تصميم التدريس

6-4 تصميم منظومة التدريس

6-5 ديناميكية استراتيجيات التعليم والتعلم

6-6 استراتيجيات التفكير المتشعب

6-7 خرائط التفكير

6-8 نسق الوسائط التعليمية المتعددة

6-9 نوافذ إثرائية

نافذة (23): ابستومولوجيا العلم (نظرية المعرفة)

نافذة (24): الحداثة وما بعد الحداثة

نافذة (25): البرجماتية

نافذة (26): نموذج وأنموذج

7. تصميم التقويم

7-1 مقدمة

7-2 مفهوم التقويم

7-3 علاقة التقويم التربوي بالأهداف التعليمية

7-4 أسس التقويم

7-5 معايير التقويم

7-6 أنواع التقويم

7-7 أساليب التقويم

7-8 التقويم الأصيل

7-9 التقويم الشامل

7-10 أدوات التقويم الشامل

7-11 تصميم التقويم (نماذج تقويم المنهج)

7-12 نوافذ إثرائية

نافذة (27): القياس والتقييم والتقويم

نافذة (28): الشبكة العنكبوتية العالمية

نافذة (29): أسلوب (تقنية) دلفي

8. تصميم المنهج

8-1 مقدمة

8-2 تصميم المنهج (المفهوم والدلالات)

8-3 منطلقات تصميم المنهج

8-4 نظرية المنهج

8-5 هندسة المنهج

8-6 نماذج هندسة المنهج

8-7 نافذة إثرائية

نافذة (30): النظرية والمبرهنة

9. تنظيمات المناهج

9-1 مقدمة

9-2 منهج المواد الدراسية المنفصلة

9-3 منهج المواد المترابطة

9-4 منهج المواد المندمجة

9-5 منهج المجالات الواسعة

9-6 منهج الوحدات الدراسية.

9-7 منهج النشاط

9-8 المنهج المحوري

9-9 المنهج التكنولوجي

9-10 نوافذ إثرائية

نافذة (31): طريقة دالتن

نافذة (32): جون ديوي

نافذة (33): الإمبريقية

نافذة (34): المدخل المنظومي

المراجع