1.  الطبيعة الصوتية للغة

    المقدمة

    أولاً: التطور التاريخي للدراسة الصوتية

       الدرس الصوتي عند العرب

       الدرس الصوتي عند الهنود

       الدرس الصوتي عند اليونان والرومان

    ثانيًا: مفهوم الصوت الإنساني

    ثالثًا: أهمية دراسة علم الصوت

    رابعًا: أهداف تدريس الأصوات

    خامسًا: مجال الدراسة الصوتية

       علم الأصوات النطقي أو الفسيولوجي

       الجهاز النطقي للإنسان

       إنتاج الصوت الإنساني

       النظريات اللغوية المفسرة للصوت الإنساني

    علم الأصوات الفيزيائي (الأكوستيكي)

       أولاً : مصدر الصوت

       ثانيًا : انتقال الصوت

       ثالثًا : الموجة الصوتية

       رابعًا : العوامل المميزة للصوت الإنساني

       خامسًا : إرسال الصوت

    علم الأصوات السمعي  

       أولاً : الجهاز السمعي

       ثانيًا : عملية الاستماع

2.  التحدث مفهومه وطبيعته

    المقدمة

    أولاً: مفهوم التحدث

    ثانيًا: خصائص فن التحدث

    ثالثًا: أهمية التحدث

    رابعًا: التحدث ومفاهيم أخرى

       الكلام

       التعبير الشفوي

       الحوار

       الحديث

    خامسًا : مراحل النمو اللغوي الشفوي

       مرحلة ما قبل اللغة

       البكاء والصراخ

       المناغاة

       المرحلة اللغوية

       مرحلة الكلمة

       مرحلة الكلمة – الجملة

       مرحلة الجملة

    سادسًا: مظاهر النمو اللغوي الشفوي لدى الأطفال

    سابعًا: عملية التحدث

       العمليات الداخلية

       العملية النفسية

       العملية العقلية

       العملية اللغوية

       العمليات الخارجية

       عملية النطق (العملية الفسيولوجية)

       العملية الملمحية

       العملية التفاعلية

    ثامنًا: مدخلان لتعليم التحدث

       المدخل الأول: الموقف الاجتماعي

       المدخل الثاني : الموقف التعليمي (الاصطناعي)

    تاسعًا: أهداف تعليم التحدث

    عاشرًا: علاقة التحدث بفنون اللغة الأخرى

       العلاقة بين الاستماع والتحدث

       العلاقة بين التحدث والقراءة

       العلاقة بين التحدث والكتابة

    حادي عشر: التخطيط لفن التحدث

3.  المستويات المعيارية للتحدث

    المقدمة

    أولاً: المستويات المعيارية الضرورة والمفهوم

    ثانيًا: أهداف تحديد مستويات معيارية للتحدث

    ثالثًا: المستويات المعيارية الأجنبية للتحدث

    رابعًا: المستويات المعيارية العربية للتحدث

    خامسًا: المستويات المعيارية للتحدث تصنيف مقترح

4.  الأداء اللغوي الشفوي مفهومه ومهاراته

    المقدمة

    أولاً: مفهوم الأداء اللغوي الشفوي

    ثانيًا: جوانب الأداء اللغوي الشفوي

    ثالثًا: عناصر الأداء الشفوي الجيد

       جهارة الصوت

       مخارج الحروف

       سهولة المخرج

       صفات الحروف

    رابعًا : خصائص الأداء اللغوي الماهر

    خامسًا: مهارات الأداء اللغوي الشفوي

    سادسًا : سمات اللغة المتحدثة

       العمليات الهابطة

       تدريس العملية الهابطة

       العملية الصاعدة

       تدريس العملية الصاعدة

    سابعًا: أسس الأداء اللغوي الشفوي

    ثامنًا: أداوت لتنمية اللغة المنطوقة

    تاسعًا: توجيهات عامة لتنمية مهارات التحدث لدى الطلاب بمراحل التعليم العام

5. تقييم التحدث

    المقدمة

    أولاً: صعوبة قياس مهارات التحدث

    ثانيًا: مقومات اختبار التحدث الجيد

       تعليمات الاختبار

       الهيكل العام للاختبار

       الوقت المخصص للاختبار

       طريقة تقدير الدرجات

       خصائص مدخلات الاختبار

       خصائص الاستجابة المتوقعة

       العلاقة بين المدخلات والاستجابات

    ثالثًا : أنواع التحدث الأساسية

        التحدث المقيد

       التحدث المكثف

       التحدث المتجاوب

       التحدث المتفاعل

       التحدث الموسع

    رابعا: تقييم أنواع التحدث المختلفة

       قياس التحدث المقيد

       قياس التحدث المكثف

       الاستجابة المباشرة للمهمة

       القراءة الجهرية للموضوع

       استكمال التلاميذ لحوار ناقص

       الاستعانة بالقصص المصورة

       قياس التحدث المتجاوب

       السؤال والجواب

       إعطاء التعليمات أو التوجيهات

       التفسير

       قياس التحدث التفاعلي

       المقابلات

       لعب الدور

       المناقشات والمحادثات

       الألعاب

       قياس التحدث الموسع

       العرض الشفوي

       الاستعانة بالصور القصصية

    خامسًا: التحدث وقوائم التقدير

       مفهوم قوائم التقدير وبناؤها

        أهمية قوائم التقدير

       مكونات قوائم التقدير

       نماذج من قوائم التقدير