1. الخصائص النمائية لمرحلة الصفوف المبكرة ومظاهرها وتطبيقاتها التربوية  والتعليمية

    تمهيد

    ماهيِّة النمو

    ماهيِّة الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

    الخصائص النمائية لمرحلة الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

       أولا: النمو العقلي/ المعرفي

       ثانيا: النمو الجسمي

       ثالثاً: النمو الانفعالي

2. جوانب النمو والتهيئة لدخول المدرسة

    جوانب النمو، قواسم مشتركة

    الدلال الزائد

    العلاج التربوي لسلوكيات الطفل المدلل

    الآلية العامة للتعامل مع سلوكيات تلاميذ الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

       المستوى الأول: الإجراءات الوقائية

       المستوى الثاني: الإجراءات العلاجية

       المستوى الثالث:إجراءات المتابعة والتقييم النهائية

    تطبيقات تربوية وتعليمية، وقائية وعلاجية

       التطبيق الأول: التشتت

       التطبيق الثاني: التملك وحُب الاستحواذ

    البيئة الفيزيقية لصفوف المرحلة الْمُبَكِّرَة

    سيكولوجية اللعب عند الأطفال

       وظائف اللعب

       أهمية اللعب في حياة الأطفال

       نظريات في تفسير اللعب

       إرشادات في اختيار برامج لعب الأطفال

    إرشادات في مجال سلامة تجهيزات اللعب والترفيه لأطفال الصفوف الْمُبَكِّرَة

    اليوم الأول في المدرسة لأطفال الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

    إرشادات الأسبوع المدرسي الأول لطفل الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

    أنشطة الأسبوع المدرسي الأول لأطفال الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

    الواجبات المنزلية بين الفوائد والأضرار

    ممارسات خاطئة في التعامل مع الواجبات المنزلية

    السمات التربوية والتعليمية للواجبات المنزلية

3. إدارة وتعديل السلوك وتطبيقاتها التربوية والتعليمية

    كذب تلاميذ الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

       أنواع كذب الأطفال

       إرشادات التعامل مع كذب الأطفال

       تطبيقات تربوية في مواجهة كذب الأطفال

    العقاب التربوي في مرحلة الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

       سلبيات العقاب البدني أو النفسي

       أساليب تعديل السلوك (بدائل العقاب البدني)

       خطوات تعديل السلوك

4. كفايات معلم الصفوف المبكرة وتطبيقاتها التربوية

    مُعَلِّم الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

    ميثاق شرف معلم الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

    كفايات معلم الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

    كفايات المعلم وتطبيقاتها التربوية

       الخصائص والسمات الشخصية

       الكفايات المهنية

       كفايات تربوية عامة وبعض تطبيقاتها

       كفايات التعلم الذاتي والتجديد المعرفي

    معلم الصُّفوف الْمُبَكِّرَة الفَعَّال

    تطبيقات تربوية في كفايات ومهارات معلم الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

5. التخطيط والتنفيذ للتعليم الفعال في مرحلة الصفوف المبكرة

    التعليم الفَعَّال في الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

    المبادئ التربوية والنفسية التي يقوم عليها التعليم الفَعَّال في الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

    التخطيط الفَعَّال لتعليم الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

    خطوط عريضة في تدريس تلاميذ الصفوف المبكرة (توجيهات للإدارات المدرسية والإشرافية)

    تطبيقات لملامح مِنَ التعليم الفَعَّال في الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

       أولا: توظيف الكتاب المدرسي

       ثانيا: تطبيقات تربوية في توجيه الأسئلة واستقبال الإجابات

       ثالثاً: تدريس المفهوم بطريقة الانتقال من المحسوس إلى المجرد

       رابعاً: طرق وأساليب تدريس الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

    اعتبارات تصميم الخطط التدريسية

    مواصفات الأسلوب أو الطريقة الناجحة

    الأهداف السلوكية/ النتاجات التعلمية

       مصادر الأهداف السلوكية

       دور الأهداف السلوكية في توجيه أنشطة التعلم والتعليم

       تحديد وصياغة الأهداف السلوكية

       مجالات الأهداف السلوكية

       مُوجِّهات خاصة في تحديد وصياغة الأهداف السلوكية

    فائدة في اختيار النتاجات التعلمية

    التخطيط للتدريس اليومي

       مفهوم التخطيط اليومي للدروس

       وظائف التخطيط اليومي للدروس

       إرشادات التخطيط اليومي للدروس

6. استراتيجيات تدريسية وتطبيقاتها الميدانية

    مختارات من طرق التدريس في مرحلة الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

       الطريقة الأولى: الاستقصاء

       الطريقة الثانية: التعلم التعاوني

       الطريقة الثالثة: العروض العملية

       الطريقة الرابعة: الرحلات الميدانية

       الطريقة الخامسة: المناقشة

    تطبيقات تدريسية لمواد مختارة في مرحلة الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

       اللغة العربية

       تدريس مواد التربية العملية

    التقويم الواقعي للصفوف الْمُبَكِّرَة

       استراتيجيات التقويم الواقعي للصفوف الْمُبَكِّرَة

       أسس التقويم في الصفوف المبكرة

7. إدارة الصفوف المبكرة وتطبيقاتها الصفية

    إدارة الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

    الْمُتَغَيِّرات المؤثرة في إدارة الصف وظهور السلوكيات

    تطبيقات في مفهوم إدارة الصف والمتغيرات المؤثرة فيه

       استراحة تربوية: إيمان والعصا

    اتجاهات حديثة في إدارة الصف

       دور مدير مدرسة

    أنماط الإدارة الصفَّية وتطبيقاتها التربوية

       تطبيق دكتاتوري وتسيبي وديمقراطي في التعامل مع مشكلة

    تطبيقات تربوية في أنماط الإدارة الصَفْيِّة

    المشكلات الصفَّية

       العوامل التي تساعد على ظهور مشكلات إدارة الصف

       أقسام المشكلات الصَّفْيِّة

       علاج المشكلات الصَّفْيِّة

       الثواب والعقاب في غرفة الصف

    مهارات تعديل السلوك

    تطبيقات في المهارات الصفَّية / دراسة حالة

    تطبيقات تربوية في معالجة سلوكيات مختارة

       كثرة الحركة

       كثرة الاستئذان للخروج

       الانطواء والعزلة

       الحديث الجانبي

       عدم التقيد بنظام معين للإجابة عن الأسئلة

    قرارات الإدارة الصفية الناجحة

       أقسام قرارات الإدارة الصفية الناجحة

8. الأمن والسلامة في مشاغل مواد التربية العملية

    الإجراءات الوقائية

    إجراءات السلامة المهنية العامة في مشاغل التربية العملية

    إجراءات علاجية/ مثال تطبيقي

       المثال الأول: إصابة أحَد التلاميذ بجرح بليغ

       المثال الثاني: نشوب تماس كهربائي نتج عنه حريق موضعي

    إرشادات التعامل مع الأطفال في الإجازات والعطل الطويلة

9. رسومات أطفال الصفوف المبكرة وتحاليلها وتطبيقاتها التربوية

    رسومات وَخَرْبَشات أطفال الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

    دوافع الرسم عند الأطفال

       رغبة في الإشباع الحركي وتدريب العضلات الصغيرة وتفريغ الطاقة الزائدة

       رغبة في التعبير عن المشاعر والانفعالات

       حاجة إلى تقدير الذات

       اللعب والتسلية

    حقائق رسومات أطفال الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

       الرسومات لغة بصرية

       الرسومات إسقاطات للميول والرغبات والانفعالات

       الأطفال يرسمون ما يعرفونه عن الأشياء؛ لا ما يرونه

       أطفال العالم متشابهون في رسوماتهم، رغم اختلاف بيئاتهم ومواطنهم

    خصائص رسومات الأطفال في مرحلة الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

    مُقدِّمة في التحليل النفسي والسلوكي لرسومات أطفال الصُّفوف الْمُبَكِّرَة

    أساليب تربوية في تحليل رسومات الأطفال

    دلائل رسوم الأطفال

    نماذج وأمثلة تطبيقية في رسومات الأطفال

    التحليل النفسي والسلوكي لخصائص رسومات الأطفال

    فلنفهم خربشات أطفالنا

    الخاتمة

    المراجع