التفكير الإبداعي القصصي، هو قضية استعادة الإنسان إنسانية، بعد أن أهلكته الآلة، ودارت به دورات كثيرة أبعدته إلى عالم ينكر عقله، وعاطفته، وقيمته كإنسان يفكر، ويعالج، ثم يبدع.

حرصنا على أن نشارك شهرزاد في مهمتها الإنسانية التي استطاعت بسحرها الطبيعي التلقائي من تأليف القصص المستمرة كل ليلة، والتي استطاعت بواسطتها تحرير المرأة من مشنقة الملك شهريار. وجهاً للحياة، وتبنيها لقضية إنسانية فرض عليها الاجتهاد وإبتداع قصة كل ليلة تدغدغ فيها عقل شهريار، فنجحت في مهمتها، وأبدعت أداة سحرية تعلم بها ابناء الإنسانية بعدها.

افترضت شهرزاد افتراضات سحرية في أسلوبها:

• الإنسان بطبيعته يحب رواية القصة.
• الإنسان يحب أن يستمع لما هو قريب الى طبيعته.
• الإنسان قريب الى من يروي.
• الإنسان يطوّر بطولة ونماذج عبر ما يروى له.

واجتهدنا أن نقدم ممارسة ثبت نجاحها في بحث تجريبي وهي الممارسة القائمة على رواية القصة لتنمية التفكير الإبداعي لدى الأطفال. واجتهدنا في تقديم نموذج عملي تجريبي سهل تطبيقه وتحقيق أهدافه.

إننا نضع بين يديّ الأكاديمي والمربي والمعلم والمعلمة ومدرب التفكير، والتفكير الإبداعي، حقيبة غنية محددة الأهداف، والإجراءات والاستراتيجيات، والموارد والدورات بهدف إعلاء تفكير أطفالنا لكي يصبحوا مشاركين في الإسهام في الإنجازات العالمية الفكرية، والإختراقية، والإبداعية.

فكّر في التساؤلات الآتية:

• من منا لم يستمع الى قصص في الطفولة؟
• من منا لم يطلب ويستحث جدته أو والدته لرواية قصص في الطفولة؟
• من منا لم يستمع الى قصة عشرات المرات دون الملل؟
• من منا لم يشعر ان القصة التي كان يسمعها كانت تعمل كمخزون لنقاط تحول في حياته ومستقبله؟

اجتهدنا بقدر ما نمتلك من خبرة ومعرفة أن نطور نموذج لتدريب الأطفال على ممارسة التفكير الإبداعي باستخدام إستراتيجية رواية القصة.

فكّر مرة اخرى:

• من منا ليس له قصة؟
• من منا لم يرو قصصاً في مواقف مختلفة؟
• من منا لم يذكر قصصاً سمعها ورواها الى أفراد عزيزين عليه؟
• من منا لم يحقق راحة وسعادة بعد سماعه قصة.
• من منا لم يحقق راحة وسعادة بعد روايته لقصة مثيرة.
• وأخيراً:

أروي قصة، تنقل أخبار الأجداد، وتلمعهم في أذهان الأطفال، وتعيدهم الى حظيرة الثقافة العربية وتاريخها، وأمجادها، وبذلك تتطور مشاعر الفخر لدى الأبناء بما نمتلكه في ماضينا وتاريخنا، وحاضرنا، وعقولنا.