الباب الأول: صعوبات التعلم النمائية الأولية

1. مدخل إلى صعوبات التعلم النمائية

    مقدمة

    تعريف صعوبات التعلم النمائية

    تصنيفات صعوبات التعلم الاكاديمية والنمائية

       صعوبات التعلم النمائية

       صعوبات تعلم أكاديمية

    نماذج صعوبات التعلم النمائية

       نموذج العمليات النفسية

       النموذج المعرفي

    المخ وصعوبات التعلم النمائية

       وظائف المخ

2. صعوبات الانتباه

    مقدمة

    مفهوم الانتباه وتعريفاته

    نماذج الانتباه الانتقائي في إطار تجهيز ومعالجة المعلومات

       نموذج برودبنت (المعالجة المبكرة)

       نموذج دوتش-دوتش (المعالجة المتأخرة)

       نموذج تريسمان

       نموذج سعة الانتباه

    مظاهر صعوبات الانتباه

    الانتباه ودوره في صعوبات التعلم

    أساليب التدخل العلاجي لعملية الانتباه لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم

3. صعوبات الإدراك

    مقدمة

    تعريف الإدراك

    الإدراك ودوره في صعوبات التعلم

       صعوبات الإدراك البصري

       عمليات الإدراك البصري

       صعوبات الإدراك السمعي

       عمليات الإدراك السمعي

    أساليب التدخل العلاجي لعملية الإدراك لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم

       أسلوب التدريب على العمليات النفسية

       أسلوب تحليل المهمة

       الجمع بين أسلوبي التدريب على العمليات النفسية وتحليل المهمة

4. صعوبات الذاكرة

    مقدمة

    مفهوم الذاكرة

    عمليات الذاكرة

       التشفير

       التخزين

       الاسترجاع

    أنواع الذاكرة

       الذاكرة الحسية

       الذاكرة قصيرة المدى

       الذاكرة العاملة

       الذاكرة طويلة المدى

    الذاكرة وعلاقتها بصعوبات التعلم

    استراتجيات التدخل العلاجي لصعوبات الذاكرة لدى ذوي صعوبات التعلم

       إستراتيجية التسميع

       إستراتيجية التنظيم

       إستراتيجية التصور العقلي

       إستراتيجية الكلمة المفتاحية

       إستراتيجية المواضع المكانية

       إستراتيجية الحرف الأول

       إستراتيجية ما وراء الذاكرة

       استخدام إستراتيجية  مراقبة الذات

الباب الثاني: صعوبات التعلم النمائية الثانوية

5. صعوبات التفكير

    مقدمة

    تعريف التفكير

    أهمية التفكير

    أبعاد التفكير

       الميتا معرفة (ما وراء المعرفة)

       التفكير النقدي والإبداعي

       عمليات التفكير

       مهارات التفكير الأساسية

       المعرفة بمجال محتوى معين

    أدوات التفكيـر

       الإدراك الحسي

       الصور

       المفاهيم

    صعوبات تكوين المفهوم

       تعريف تكوين المفهوم

    خطوات تكوين المفهوم

       الوعي بخصائص الأشياء السابقة

       معرفة أوجه التشابه والاختلاف

       تحديد العوامل المشتركة ضمن مجموعة من الأشياء

       تحديد المحكات

       التحقق من مصداقية المفهوم والمعيار أو القوانين

       الاحتفاظ بالمفهوم وتكامله

    مظاهر صعوبات تكوين المفهوم

    علاج صعوبات تكوين المفهوم

       التعلم الاستكشافي

       التدريب على معرفة أوجه التشابه والاختلاف

       التدريب على التصنيف

       التدريب على التحقق من ثبات المفهوم

    صعوبات حل المشكلات

       مفهوم حل المشكلات

       مراحل حل المشكلة

       نظريات حل المشكلات

       الإرشادات العلاجية لصعوبات حل المشكلات

6. صعوبات اللغة الشفهية

    مقدمة

    مفاهيم أساسية (اللغة -الكلام -التواصل)

       اللغة

       الكلام

       التواصل

    النظريات المفسرة لاكتساب اللغة وتطورها

       الاتجاه الفطري

       الاتجاه السلوكي

       الاتجاه المعرفي

       الاتجاه الاجتماعي

    مراحل تطور اللغة الشفوية

    المكونات الأساسية للغة

       المحتوى

       الشكل

       الاستخدام

    أنواع صعوبات اللغة الشفهية

       صعوبات اللغة الاستقبالية

       صعوبات اللغة التكاملية

       صعوبات اللغة التعبيرية الشفهية

       صعوبات اللغة الاستقبالية والتكاملية والتعبيرية المختلطة

    خصائص التلاميذ ذوي صعوبات اللغة الشفهية

    تشخيص وتقييم صعوبات اللغة الشفهية

    المتطلبات الأساسية لتعليم اللغة الشفوية

    أساليب واستراتيجيات علاج صعوبات اللغة الشفهية

       تحسين القدرة على تذكر الكلمات

       تقوية المحصول اللفظي بزيادة التعرف على الكلمات

       زيادة استراتجيات التلميح الذاتي

الباب الثالث: اضطرابات تجهيز المعلومات

7. مدخل إلى تجهيز المعلومات

    مقدمـة

    مفهوم تجهيز المعلومات

    فروض نظرية تجهيز المعلومات

    تجهيز المعلومات والبنية المعرفية

    الأهمية التربوية لنظرية تجهيز المعلومات

    وظائف النصفين الكرويين للمخ

    تجهيز المعلومات والذكاء

    مكونات نموذج تجهيز المعلومات

       المدخلات

       المسجل الحسي

       وحدة التجهيز المركزي

       المخرجات

       دور الذاكرة في تجهيز المعلومات

8. اضطرابات التجهيز السمعي

    مقدمة

    تعريف اضطراب التجهيز السمعي

    مظاهر اضطرابات التجهيز السمعي

    نظام التجهيز السمعي

    بيولوجية النظام العصبي السمعي

       القنوات السمعية في جذع الدماغ

    أسباب اضطرابات التجهيز السمعي 

    اضطرابات مرحلة الطفولة التي تتداخل سماتها مع سمات اضطرابات 

التجهيز السمعي

    تشخيص اضطرابات التجهيز السمعي

       معايير الاختبارات التشخيصية لاضطرابات التجهيز السمعي

       أساليب وطرائق تشخيص اضطرابات التجهيز السمعي

       نموذج بطارية اضطرابات التجهيز السمعي البسيطة

9. اضطرابات التجهيز البصري

    مقدمة

    مفهوم التجهيز البصري للمعلومات

    توزيع الوظائف النفسية بالقشرة الدماغية

       الفص الجبهي

       الفص الجداري

       الفص الصدغي

       الفص الخلفي أو القفوي

    مراحل التجهيز البصري للمعلومات

       مرحلة استقبال المعلومات البصرية

       مرحلة نقل المعلومات البصرية

       مرحلة تحليل ومعالجة وتخزين المعلومات البصرية

       التعرف على المعلومات البصرية

       إدراك المعلومات البصرية

       تخزين المعلومات البصرية

    اضطرابات التجهيز البصري

    خصائص (مظاهر) التجهيز البصري للمعلومات لدى ذوي صعوبات التعلم

10.تطبيقات تشخيصية وعلاجية لصعوبات التعلم النمائية

    اختبار الكلام السمعي التوافقي العربي      

    ملامح اختبار الكلام السمعي التوافقي AAST باللغة العربية

    إجراءات إعداد الاصدار العربي لاختبار  AAST

    اختبارات عمليات الذاكرة

       مقدمة

       وصف الاختبارات

       تقدير الدرجات

       عرض الاختبارات على مجموعة من المحكمين

       تجريب الاختبار

       الكفاءة السيكومترية للاختبارات

    قوائم ومهام الاختبار

       أولا: اختبار التشفير

       ثانيا: اختبارات الاستدعاء والتعرف

    برنامج تدريبي لعلاج صعوبات التعلم النمائية (الانتباه-الادراك -الذاكرة)

       خطوات إعداد البرنامج

       أهداف البرنامج

       المسلمات التي يقوم عليها البرنامج

       وصف البرنامج

المراجع