1. الكتابة وعمليّاتها

    المبحث الأول: مفهوم الكتابة وطبيعتها

    المبحث الثاني: أهميّة الكتابة في العمليّة التربويّة

    المبحث الثالث: عمليّات الكتابة

       أولاً: عمليّة التخطيط للكتابة

       ثانيًا: عمليّة التأليف في الكتابة

       ثالثًا: عمليّة المراجعة

    المبحث الرابع: ضعف الطلبة في الكتابة والانخراط في عمليّاتها

    المبحث الخامس: تعلّم الكتابة وتعليمها

    المبحث السادس: بحوث ودراسات في جدوى استخدام منحى العمليّات في تعليم الكتابة

2. عمليّة التأليف في الكتابة؛ مفهومها وأهميّتها

    المبحث الأول: مفهوم عمليّة التأليف

    المبحث الثاني: أهميّة عمليّة التأليف في الكتابة

3. مهارات التأليف في الكتابة

    المبحث الأول: مهارة انتقاء الألفاظ المناسبة

       أوّلاً: استخدام الألفاظ المناسبة للمعاني المقصودة

       ثانيًا: تجنّب الألفاظ العامية

       ثالثًا: سهولة الألفاظ وبعدها عن الغرابة والتكلّف

       رابعًا: تجنّب استخدام الألفاظ ذات الدلالة العامّة

       خامسًا: تجنّب التكرار اللفظي أو المعنوي (الحشو)

    المبحث الثاني: بناء الجمل والتراكيب اللغوية

       أوّلاً: اتّباع القواعد السليمة في تركيب الجملة العربية

       ثانيًا: بساطة الجملة ووضوحها

       ثالثًا: تجنّب التكرار المعنوي (الحشو)

       رابعًا: تجنّب الأخطاء الإملائيّة والنحويّة والصرفيّة

    المبحث الثالث: مهارة بناء الفقرة الجيّدة

       أولاً: تحديد الفكرة الرئيسة للفقرة

       ثانيًا: تطوير الفكرة بالتفصيلات والمعلومات اللازمة لتوضيحها

       ثالثًا: دعم الفكرة وتفصيلاتها بالشواهد والأدلة المناسبة

       رابعًا: الربط المناسب بين الجمل في الفقرة

       خامسًا: صحّة المعلومات ودقّتها وبعدها عن التناقض

       سادسًا: استخدام علامات الترقيم استخدامًا سليمًا مناسبًا

    المبحث الرابع: مهارة بناء الموضوع وحبكه

       أولاً: مراعاة الشكل الفني لموضوع الكتابة

       ثانيًا: التمهيد للموضوع بفقرة جاذبة مرتبطة بمضمونه

       ثالثًا: عرض أفكار الموضوع في فقرات متسلسلة منطقيًّا

       رابعًا: استقلال كلّ فكرة رئيسة عن غيرها من أفكار الموضوع

       خامسًا: ترابط فقرات الموضوع وحسن الانتقال من فقرة إلى أخرى

       سادسًا: إنشاء خاتمة مرتبطة بالموضوع ومنسجمة مع مضمونه

       سابعًا: مناسبة لغة الكاتب للجمهور المستهدف

       ثامنًا: ظهور شخصية الكاتب بآرائه، ومشاعره، ومواقفه الخاصة

       تاسعًا: التنويع في الأسلوب اللغويّ بين الخبريّ والإنشائيّ

       عاشرًا: استخدام التشبيهات والصور البيانية المناسبة

       حادي عشر: صياغة العنوان المناسب للموضوع

4. بناء برنامج تعليمي في الكتابة قائم على مهارات التأليف المحددة

    المبحث الأول: دراسة تجريبيّة

       الأسس النظرية للبرنامج التعليمي

       أهداف البرنامج التعليمي

    المبحث الثاني: تقويم الأعمال الكتابيّة

       نموذج مقترح في تقويم الأعمال الكتابية

       خطوات بناء المعيار

       معيار تقويم الأعمال الكتابية

المراجع