الوحدة الأولى : مبادئ التوجيه والإرشاد

1.  مدخل إلى التوجيه والإرشاد

    مقدمة

    أولاً: التوجيه والإرشاد: نظرة تاريخية

    ثانياً: مفهوم التوجيه والإرشاد النفسي

    ثالثاً: أهداف التوجيه والإرشاد

    رابعاً: التوجيه والإرشاد النفسي: علم وفن

    خامساً: الحاجة إلى التوجيه والإرشاد النفسي

    سادساً: ميادين التوجيه والإرشاد

    سابعاً: مناهج واستراتيجيات التوجيه والإرشاد

    ثامناً: التوجيه والإرشاد والعلاج النفسي

2. نظريات في التوجيه والإرشاد النفسي

    مقدمة

    نظرية الإرشاد

    أولاً: المنحى النفسي الدينامي

       نظرية التحليل النفسي "فرويد" Freud

       النظريات النفسية الاجتماعية "أدلر" Adler

    ثانياً: المنحى السلوكي

       نظرية واطسون Wattson

       نظرية المجال/ ليفين Levin

       نظرية السمات/ ألبورت Alport

       النظرية السلوكية الجديدة التعلم الاجتماعي/ نظرية باندورا Bandura

    ثالثاً: المنحى المعرفي السلوكي

       نظرية الإرشاد العقلاني- الانفعالي ألبرت أيلس Ellis

    رابعاً: المنحى الانساني

       نظرية الذات/ كارل روجرز Rogars

       نظرية الحاجات/ ماسلو Maslo

       نظرية الحاجات/ موري Murrey

3. أساليب ومهارات أساسية في التوجيه والإرشاد

    مقدمة

    أولاً: وسائل جمع المعلومات

       العلاقة الإرشادية

       أساليب التقدير (القياس والتقويم)

       المقابلة

       الملاحظة

       دراسة الحالة

    ثانياً: مجالات التوجيه و الإرشاد وخدماته

       الإرشاد النفسي

       الإرشاد الاجتماعي

       الإرشاد الوقائي

       الإرشاد التعليمي والمهني

    ثالثاً: أساليب التوجيه والإرشاد

       الإرشاد المباشر

       الإرشاد غير المباشر

       الإرشاد الفردي

       الإرشاد الجماعي (الجمعي)

       الإرشاد عن طريق اللعب (للأطفال)

       الإرشاد السلوكي

       الإرشاد من خلال المناهج والأنشطة

    رابعاً: كيفية بناء برنامج إرشادي

    خامساً: فنيات التوجيه والإرشاد

    سادساً: نموذج لبرنامج إرشادي مقترح

الوحدة الثانية : التوجيه والإرشاد للأطفال العاديين

4. الحاجات الإرشادية النمائية للأطفال   

    مقدمة

    أولاً: الحاجات الإرشادية للأطفال قبل الميلاد

    ثانياً: الحاجات الإرشادية للأطفال (من الميلاد حتى سنتين)

    ثالثاً: الحاجات الإرشادية للأطفال (من - سنوات)

    رابعاً: التنمية الوجدانية للطفل

    خامساً: تنمية الثقة بالنفس لدى الطفل

    سادساً: الدور الإرشادي لتحكم الطفل في عملية الإخراج

5. الإرشاد النفسي واضطرابات الطفولة

    أولاً: العنف والعدوان لدى الأطفال

    ثانياً: قلق الانفصال عند الأطفال

    ثالثاً: الأطفال والكذب

    رابعاً: نوبات الغضب عند الأطفال

    خامساً: عناد الأطفال

    سادساً: الخوف عند الأطفال

    سابعاً: التوتر عند الأطفال

    ثامناً: الاكتئاب عند الأطفال

    تاسعاً: الطفل المذعور الخائف

    عاشراً: الخجل عند الأطفال

    حادي عشر: الفطام لدى الأطفال

    ثاني عشر: مص الأصابع عند الطفل

    ثالث عشر: السرقة عند الأطفال

    رابع عشر: التبول اللاإرادي لدى الأطفال

    خامس عشر: إضطرابات الانتباه لدى الأطفال

    سادس عشر: إضطرابات النطق لدى الأطفال

    سابع عشر: إضطرابات النوم لدى الأطفال

    ثامن عشر: الأرق لدى الأطفال

    تاسع عشر: الغيرة لدى الأطفال

    العشرون: الإضطربات النفسجسمية

    الواحد والعشرون: إضطرابات الأكل

6.  الإرشاد النفسي  وتعديل السلوك

    أولاً: السلوك السوي والمضطرب

    ثانياً: الاعتداء على الطفل

       الاعتداء الجسدي على الطفل

       الاعتداء الجنسي على الطفل

       الاعتداء العاطفي على الطفل

    ثالثاً: ملاحظة سلوك الأطفال وتعزيزه

    رابعاً: أساليب التنشئة الاجتماعية

    خامساً: التعامل مع مشكلات الصحة النفسية للأطفال

       السلوك العدواني لدى الأطفال

       كيف تواجه القلق قبل التحاق الطفل بالروضة

       مفهوم الذات عند الأطفال

       كيف نعاقب الأطفال

       لا تقولي لطفلك – نعم دائماً

       اللجلجة في الكلام وأسبابها النفسية

       الطفل الأعسر

       استعمال الطفل لبعض الألفاظ النابية

    سادساً: أساليب متقدمة في تعديل السلوك

       العلاج بالفن – أسلوب علاجي ناجح مع الأطفال

       التقليد ودوره في اكتساب اللغة عند الطفل

       أساليب التعلم باللعب

       أساليب التنشئة السليمة للطفل

    سابعاً: حالات حول اضطرابات الطفولة

المراجع