1. الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة

    مقدمة

    أولا: تعريف الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة

    ثانيا: فئات ذوي الاحتياجات الخاصة

    ثالثا: خصائص ذوي الاحتياجات الخاصة

    رابعا: خصائص مشتركة للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة البسيطة

    خامسا: احتياجات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة

    سادسا: الاتجاهات العالمية الحديثة في رعاية الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة

    سابعا: تجارب بعض الدول الغربية مع ذوي الاحتياجات الخاصة

    ثامنا: معايير التدريس العالمية لذوي الاحتياجات الخاصة

    تاسعا: طرائق التدريس العالمية لذوي الاحتياجات الخاصة

    عاشرا: المشكلات التي يواجهها الطلبة ذوو الاحتياجات الخاصة في التعليم

    أحد عشر: دمج وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة

    إثنا عشر: مصطلحات مختارة في التربية الخاصة باللغة الانجليزية

مراجع الفصل الأول

2. معلم التربية الخاصة

    مقدمة

    أولا: أهمية الاتجاهات المعاصرة في التنمية المهنية للمعلمين

    ثانيا: تعريف معلم ذوي الاحتياجات الخاصة

    ثالثا: خصائص ومهارات معلم التربية الخاصة

    رابعا: الكفايات التدريسية اللازمة لمعلم التربية الخاصة

    خامسا: الأبعاد العلمية لإعداد معلم ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء الاتجاهات العالمية

    سادسا: الأهداف التي يسعى إلى تحقيقها معلمو ذوي الاحتياجات الخاصة

    سابعا: العوامل التي تؤثر على معنويات معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة

    ثامنا: دور معلم التربية الخاصة في الفصول العادية

    تاسعا: تجارب بعض الدول في اعداد معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة

    عاشرا: القياس والتقويم في ميدان التربية الخاصة

    احد عشر: دور معلم ذوي الاحتياجات الخاصة في ادارة الفصل وتعديل السلوك

    مراجع الفصل الثاني

3. الاحتياجات التدريبية لمعلمي ذوي الاحتياجات الخاصة

    مقدمة

    اولا: مفهوم التدريب أثناء الخدمة

    ثانيا مبررات التدريب أثناء الخدمة

    ثالثا: أهداف التدريب أثناء الخدمة

    رابعا: أساليب التدريب أثناء الخدمة

    خامسا: أنواع تدريب المعلمين

    سادسا: وظائف التدريب أثناء الخدمة

    سابعا: أسس التدريب أثناء الخدمة

    ثامنا: أهداف البرامج التدريبية المقدمة لمعلمي ذوي الاحتياجات الخاصة

    تاسعا: المنطلقات الخاصة بمحتوى البرامج التدريبية لمعلمي الفئات الخاصة

    عاشرا: المخرجات النهائية لمعلم ذوي الاحتياجات الخاصة بعد الانتهاء من عملية التدريب

    احد عشر: أهم المعوقات التي قد تواجه تدريب معلم طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة
    مراجع الفصل الثالث

4. تكنولوجيا الوسائل التعليمية والأنشطة المقدمة للطلبة  ذوي الاحتياجات الخاصة

    مقدمة

    أولا: أنواع الوسائل التعليمية

    ثانيا: مهارة المعلم في استخدام الوسائل التعليمية

    ثالثا: خصائص تحكم جودة الوسائل ومناسبتها للموقف التعليمي

    رابعا: تكنولوجيا تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة

    خامسا: فوائد تكنولوجيا تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة

    سادسا: القواعد التربوية الواجب مراعاتها عند استخدام الوسائل التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة

    سابعا: صفات الوسائل التعليمية الجيدة للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة

    ثامنا: تكنولوجيا التعليم لذوي الإعاقة البصرية والعقلية والسمعية

    تاسعا: توجيهات لانتقاء الوسائل التعليمية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من قبل المعلم

    عاشرا: معوقات استخدام الوسائل التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة

    أحد عشر: الأنشطة التربوية

    إثنا عشر: أمثلة من الأنشطة المستخدمة لذوي الاحتياجات الخاصة

    مراجع الفصل الرابع

5. أساليب تدريس الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة

    مقدمة

    أولا: مهارات تنفيذ الدرس

    ثانيا: مكونات عملية التدريس الخاصة لذوي الاحتياجات الخاصة

    ثالثا أساليب تدريس الطلاب ذوي صعوبات التعلم

    رابعا: أساليب تدريس الطلاب ذوي الاعاقة السمعية

    خامسا: أساليب تدريس الطلاب ذوي الاعاقة البصرية

    سادسا: أساليب تدريس الطلاب ذوي الاعاقة العقلية

    سابعا: أساليب تدريس الطلاب التوحديين

    ثامنا: أساليب تدريس الموهوبين والمتفوقين

    مراجع الفصل الخامس

6. مجموعة من المقاييس والبرامج العلمية التي تستهدف معلمي   ذوي الاحتياجات الخاصة

    مقدمة

    أولا: مقياس أثر التدريب أثناء الخدمة على معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة

    ثانيا: مقياس الكفايات التدريسية لمعلمي ذوي الاحتياجات الخاصة في تدريس التربية الجنسية

    ثالثا: مقياس مستوى معرفة معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة عن اضطراب التوحد

    رابعا: مقياس اتجاهات المعلمين نحو استراتيجية الصف المقلوب ودورها في رفع التحصيل لدى طلاب صعوبات التعلم

    خامسا: برنامج مقترح لخفض مستوى الاحتراق النفسي لدى معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة

    سادسا: التصور المقترح للتنمية المهنية لمعلمي الفئات الخاصة

7. نماذج تطبيقية لمعلم التربية الخاصة

     أولا: تقرير المشاهدة والملاحظة الصفية من قبل معلم التربية الخاصة (المتجول – المشرف) في المدرسة العادية (صعوبات تعلم)

    ثانيا: بطاقة ملاحظة ترتيب المقاعد (جلوس الطلاب) في غرفة الصف وأنماط التفاعل الصفي/صعوبات تعلم/معلم التربية الخاصة في المدرسة العادية/ معلم متجول

    ثالثا: بطاقة ملاحظة استراتيجيات ومهارة طرح وتوجيه الأسئلة / صعوبات تعلم/ معلم تربية خاصة (متجول)

    رابعا: التخطيط لتدريس وحدة دراسية لذوي صعوبات التعلم

    خامسا: خطة تعديل السلوك (توحد/ ADHD/ داون/ إعاقة سلوكية/اضطراب نفسي)

المراجع