1.  الأصول الأولى والمفاهيم الاساسية لتقويم ذوي الحاجات الخاصة

    أهداف الوحدة

    تمهيد

    مفاهيم أساسية: التقويم وعلاقته بالقياس، وظيفته لأغراض اتخذا القرار، خطة التقويم وأساليبه

    مفهوم التقويم

    التقويم والقياس

    محددات القياس

    التقويم لأغراض اتخاذ القرار

    التقويم لأغراض الكشف عن المشكلات

    خطة التقويم: مقوماتها الاساسية

    اساليب التقويم: تصنيفها

    الأصول الأولى لتقويم ذوي الحاجات الخاصة

       التطور التاريخي لحركة القياس النفسي

       مساهمات علماء النفس التجريبيين الاوائل

       تجدد الاهتمام بتقويم الفئات الخاصة

       تطور الاهتمام بالتربية الخاصة ومتطلبات التقويم في البلاد العربية

       مدخل إلى تقويم ذوي الحاجات الخاصة

    متطلبات التقويم الاساسية لكل فئة من فئات ذوي الحاجات الخاصة

       تقويم فئات الموهوبين والمتفوقين

       تقويم فئات الاعاقة العقلية

       تقويم فئات صعوبات التعلم

       تقويم اضطرابات الاتصال واللغة

       تقويم الاطفال ذوي الاعاقة السمعية

       تقويم الاطفال ذوي الاعاقة البصرية

       تقويم الاطفال ذوي المشكلات السلوكية

       تقويم فئات الاعاقات الجسدية والصحية

    اسئلة للمراجعة

    مراجع الوحدة

2. المهارات والكفايات والنماذج والاعتبارات الخاصة في تقويم ذوي الحاجات الخاصة، وتصميم البرامج التربوية الفردية

    أهداف الوحدة

    تمهيد

    افتراضات اساسية في استخدام الاختبارات لأغراض التقويم

    تصنيف بيانات التقويم

    اعتبارات خاصة في تطبيق الاختبارات

       اعتبارات خاصة في المفحوص

       اعتبارات خاصة بالسلوك المستهدف بالتقويم

       اعتبارات خاصة بالدلالات المستهدفة في نتائج التقويم

       اعتبارات خاصة بتقويم المعوقين

       اعتبارات خاصة بتطبيق الاختبارات المقننة

    دور التقويم في الخطة التربوية الفردية

       التقويم لاغراض القرارات المتعلقة بتخطيط البرامج التربوية

       التقويم لاغراض القرارات المتعلقة بماذا تعلم

    دور نماذج التقويم في تخطيط البرامج التربوية

       منحى التقويم المستند إلى المنهاج

       منحى تقويم النتاجات

       منحى التقويم الموثق

       منحى التقويم الداينمي

    أسئلة للمراجعة

    مراجع العدد

3. أساليب التقويم المقننة وغير المقننة

    أهداف الوحدة

    مقدمة

    أساليب التقويم غير المقننة

       الملاحظة

       المقابلة

       مقاييس التقدير

    أساليب التقويم المقننة

    مقياس ستانفورد بينيه

       تعريف المقياس

       وصف المقياس

       دلالات صدق الصورة الأصلية من مقياس ستانفورد بينيه للذكاء

       دلالات ثبات الصورة الأصلية من مقياس ستانفورد بينيه للذكاء

       إجراءات تطبيق مقياس ستانفورد بينيه للذكاء

       تقييم مقياس ستانفورد بينيه للذكاء

       الصورة الأردنية من مقياس ستانفورد بينيه للذكاء

    مقياس وكسلر للذكاء

       تعريف بمقاييس وكسلر للذكاء

       وصف عام لمقاييس وكسلر للذكاء

       وصف لمقياس وكسلر لذكاء الكبار

       وصف لمقياس وكسلر لذكاء الأطفال صدر عام 1949

       وصف لمقياس وكسلر لذكاء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة

       دلالات صدق وثبات الصورة الاصلية من مقياس وكسلر لذكاء الاطفال

       اجراءات تطبيق الصورة الاصلية من مقياس وكسلر لذكاء الاطفال

       اختبار وكسلر لذكاء الاطفال، المراجعة الثالثة

       الصورة المعربة من مقياس وكسلر لذكاء الاطفال

    مقياس كولومبيا للنضج العقلي

       وصف المقياس

       أهداف المقياس

       اجراءات تطبيق الاختبار وتصحيحه

    بطارية كوفمان لتقويم الاطفال

       وصف المقياس وأهدافه

    مقياس اوتس لينين للقدرة العقلية

       وصف المقياس وأهدافه

    اختبار مصفوفة رافن المتتابعة

       وصف المقياس وأهدافة

    اختبارات كاليفورنيا للقدرة العقلية

       وصف المقياس وأهدافه

       الانتقادات الموجهة إلى اختبارات الذكاء

       مقدمة

       الانتقادات الموجهة إلى محتوى اختبارات الذكاء

       الانتقادات الموجهة إلى صدق اختبارات الذكاء

       الانتقادات الموجهة إلى إجراءات تطبيق اختبارات الذكاء

    أسئلة للمراجعة

    قائمة المراجع العربية

    قائمة المراجع الأجنبية

4. الحقوق والتشريعات المتعلقة بتقديم الاطفال ذوي الحاجات الخاصة

    أهداف الوحدة

    مقدمة

    نظرة تاريخية الى حقوق المعوقين والتشريعات الخاصة بهم

    القوانين والتشريعات العربية ذات العلاقة بتقويم الاطفال ذوي الحاجات الخاصة

    مقدمة

       تجربة المملكة الاردنية الهاشمية

       تجربة المملكة العربية السعودية

       تجربة دولة الامارات العربية المتحدة

    القوانين والتشريعات الدولية ذات العلاقة بتقيين الاطفال ذوي الحاجات الخاصة

    مقدمة

       تجربة الولايات المتحدة الامريكية

    القانون العام رقم 94/142: قانون التربية لكل الاطفال المعوقين

       مبررات ظهور القانون العام رقم 94/142

       ابعاد القانون العام رقم 94/142

       اهداف القانون العام رقم 94/142

       الحقوق التي تضمنها القانون العام رقم 94/142

       ايجابيات القانون العام رقم 94/142

       تطبيق مواد القانون العام رقم 94/142

    تجربة بريطانيا: تقرر وارنوك

       ابعاد التقرير

    مجال التربية الخاصة وأبعادها

    تصنيف فئات التربية الخاصة (Categorization)

    اتخاذ القرارات المتعلقة بتقويم الأطفال ذوي الحاجات الخاصة

    التقويم غير المتحيز لأطفال الأقليات

    الكفايات والمهارات اللازمة لمعلمي التربية الخاصة والمتعلقة بقياس وتشخيص الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة

    حقوق الوالدين في التقويم المناسب لأطفالهم حسب القانون (IDEA)

    المراجع العربية

    المراجع الأجنبية

    أسئلة للمراجعة

5. استخدام الاختبارات في تقويم فئات التربية الخاصة وتصميم الخطط التربوية الفردية

    أهداف الوحدة

    مقدمة

    تصنيف أدوات القياس حسب فئات التربية الخاصة

    ادوات القياس الخاصة بالموهوبين

       قياس القدرة العقلية العامة (الذكاء)

       قياس التحصيل المدرسي

       قياس التفكير الإبداعي

       مقاييس السمات الشخصية والعقلية للموهوبين

    اساليب القياس السيكرمترية للاعاقة العقلية

       مقاييس القدرة العقلية العامة للأطفال

       اساليب قياس البعد الاجتماعي

     مقاييس السلوك التكيفي

    اساليب قياس وتشخيص البعد التربوي

       مقاييس المهارات اللغوية للمعوقين عقلياً

       مقاييس المهارات العددية للمعوقين عقلياً

       مقاييس المهارات القراءة للمعوقين عقلياً

       مقاييس مهارات الكتابة للمعقوقين عقليا

    اساليب قياس وتشخيص صعوبات التعلم

    اساليب قياس وتشخيص الاعاقة البصرية

    اساليب قياس وتشخيص الاعاقة السمعية

       الطرق التقليدية في قياس وتشخيص الاعاقة السمعية

       الطرق الحديثة في قياس وتشخيص الاعاقة السمعية

       طريقة القياس السمعي للنغمات النقية

       طريقة استقبال الكلام وفهمه

       طريقة الاختبارات التربوية

   اساليب قياس وتشخيص الاضطرابات الانفعالية والسلوكية

       مقياس بيرك لتقدير السلوك

       مقياس السلوك التكيفي (AAMR, AB)

       مقياس رسم الرجل

       قائمة تقدير السلوك التوحدي

    توظيف نتائج الاختبارات في إعداد الخطط التربوية الفردية

       تعريف الخطة التربوية الفردية

       مكونات الخطة التربوية الفردية

       اعضاء لجنة الخطة التربوية الفردية

       نماذج الخطط التربوية والتعليمية الفردية

    العلاقة بين نتائج قياس مستوى الاداء الحالي على الاختبارات وبناء الخطط التربوية الفردية

    قياس مستوى الاداء الحالي على مهارات الحياة اليومية للاطفال غير العاديين

    اسئلة للمراجعة

    المراجع العربية والاجنبية

6. قضايا ومشكلات واتجاهات عامة في تقويم الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة

    اهداف الوحدة

    تمهيد

    قضايا ومشكلات القياس والتقويم في التربية الخاصة

       قضايا ومشكلات عامة في القياس والتقويم

       قضايا ومشكلات خاصة في القياس والتقويم في التربية الخاصة

       القضايا والمشكلات الخاصة بمقاييس القدرة العقلية

       القضايا والمشكلات الخاصة بتقويم السلوك التكيفي

       القضايا والمشكلات الخاصة بتقويم صعوبات التعلم

       قضايا ومشكلات التقويم في التربية الخاصة في البلدان العربية

    اتجاهات عامة في تقويم الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة

       ارتباط التقويم بالموقف والسياق البيئي

       التقويم في برامج التدخل المبكر

       اطلاق التسميات والتصنيفات وقضية عدالة طرق التعليم

    سلبيات الاساليب المقننة: تقويم النتاجات وتقويم العمليات

       التقويم للتصنيف والتقويم للحاجات

       كفايات التقويم لدى معملي التربية الخاصة

       الاتجاهات البنائية للمنحى البنائي في التقويم

       استخدام التكنولوجيا في تقويم فئات التربية الخاصة

    اسئلة للمراجعة

    مراجع الوحدة العربية والاجنبية