1.  مدخل إلى ممارسات المعلمين القيادية

    تأمل

    أهداف التعلم

    مفاهيم رئيسة

    تطور مفهوم المعلم القيادي

   إشكالية التعريف بين الرسمي وغير الرسمي

    ممارسات المعلمين القيادية في السياق العربي بين المركزية ومسارات التمكين

    من هو المعلم القيادي؟  

    أهمية الممارسات القيادية للمعلمين

    القيادة كتجربة مهنية مركّبة: بين العبء والنمو

    أثر غير مباشر… لكنه عميق

    تذكر

    أنشطة الفصل الأول

    مراجع الفصل الأول

2. جاهزية المعلم لممارسة القيادة التعليمية اكتشف نفسك

    تأمل

    أهداف التعلم

    مفاهيم رئيسة

    الاتجاهات المهنية

    المعرفة التربوية

    مهارات قيادية

    لأي مدى أنت مستعد؟

    مقياس تشخيصي

    تذكر

    أنشطة الفصل الثاني

    مراجع الفصل الثاني

3. العوامل المؤثرة في ممارسات المعلمين القيادية

    تأمل

    أهداف التعلم

    مفاهيم رئيسة

    العوامل المؤثرة في ممارسات المعلمين القيادية

    الهوية المهنية

    عوامل إضافية: بين المؤشرات الديموغرافية والتموضع المهني

    إطار تفسيري لتكوّن الممارسة القيادية

    تذكر

    أنشطة الفصل الثالث

    مراجع الفصل الثالث

4.  ممارسات المعلم القيادية: دوائر التأثير بين الرسمي وغير الرسمي، وقيادة الابتكار داخل الصف وخارجه

    تأمل

    أهداف التعلم

    مفاهيم رئيسة

    ما المقصود بـ ”ممارسات“ المعلم القيادية؟

    الهدف المركزي: تحسين تعلم الطلبة

    نموذج المدارات (Orbit Model) تصور تكاملي للحركة القيادية

    الابتكار في التعليم بوصفه ممارسة قيادية ممتدة عبر المدارات

    انشطة الفصل الرابع

    مراجع الفصل الرابع

5. القيادة عبر العلاقات وبناء الثقة

    تأمل

    أهداف التعلم 

    مفاهيم رئيسة

    حين لا تكون المشكلة في الفكرة بل في مناخ استقبالها

    أنماط القيادة غير الداعمة وإعادة إنتاج الصمت المهني

    تفسير المقاومة في ضوء مستويات التغيير التنظيمي

    حين يظهر التوتر: من إدارة الصراع إلى بناء الثقة

    متلازمة ”الخشخاش الطويل“ في ضوء نموذج المدارات

    تذكر

    أنشطة الفصل الخامس

    مراجع الفصل الخامس

6.  القيادة الرقمية للمعلمين: من توظيف التقنية إلى ممارسة قيادية ممتدة

    تأمل

    أهداف التعلم

    مفاهيم رئيسة

    تبنّي التقنية داخل المؤسسة التعليمية- قراءة تحليلية في نموذج تقبّل واستخدام التكنولوجيا

    القرار التقني بوصفه قرارًا تربويًا

    العدالة الرقمية: التقنية بوصفها بنية اجتماعية لا وسيطًا محايدًا

    الذكاء الاصطناعي التوليدي بوصفه اختبارًا للقيادة الرقمية

    من الاستخدام الفردي إلى بناء القدرة الرقمية المؤسسية

    تذكر

    أنشطة الفصل السادس

    مراجع الفصل السادس

7.  ممارسات المعلمين القيادية وأهمية الشبكات المهنية

    تأمل

    أهداف التعلم

    مفاهيم رئيسة

    من الممارسة الفردية إلى الفعل الشبكي

    تكوين الشبكات المهنية: بين الرسمية والناشئة

    رأس المال المهني وبناء القدرة الجماعية

    الشبكات المهنية كرافعة للتحسين المدرسي

    شروط استدامة الشبكات المهنية

    تذكر

    انشطة الفصل السابع

    مراجع الفصل السابع

 8.  ما الذي يحتاجه المعلم ليمارس القيادة بذكاء لا بجهد؟

    تأمل

    أهداف التعلم

    مفاهيم رئيسة

    أولاً: البنية الداخلية للقيادة – من القيادة الذاتية إلى الاتساق القيمي

    ثانياً: القيادة بوصفها بنية داخلية: إعادة تشكيل المنظور والعادة

    ثالثاً: التفكير التصميمي: من حل المشكلات إلى تصميم المعنى

    رابعاً: البحث الإجرائي: من التأمل الفردي إلى القيادة القائمة على الأدلة

    خامساً: عقلية المعلم الريادي: من التأثير الصفّي إلى بناء الأثر المؤسسي الممتد

    مهارات الإقناع والتفاوض والوعي القانوني: البعد التشغيلي للقيادة المتسقة قيميًا

    تذكر

    أنشطة الفصل الثامن

    مراجع الفصل الثامن

9.  المعلم القيادي والعافية والرفاه: حين تصبح التربية علاقة شاملة بالحياة

    تأمل

    أهداف التعلم

    مفاهيم رئيسة

    الرفاه/ العافية بوصفه بُعدًا تربويًا

    المعلم قدوة - بين الوعي الذاتي والاتساق القيمي

    نموذج العلاقات الخمس والعافية بوصفها اتزاناً كونياً  

    لنفسك عليك حقا

    تذكر

    أنشطة الفصل التاسع

    مراجع الفصل التاسع 

    قبل الختام: من دور وظيفي لإسهام حضاري

    خاتمة